一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们
学生１：蜻蜓在空中飞。
学生２：蝴蝶在花中跳舞。
学生３：蝌蚪在水里游泳。
……
学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪……
评点运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。
二、读儿歌，识生字
１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢
学生１：可以借助拼音读准字音。
学生２：可以问老师，问同学。
评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。
２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。
学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)
教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作
评点让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。
学生：网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)
教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)
教师：在图画上写“网”你们发现了什么
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小*子就像是小蜘蛛。
评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。
(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗
(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)
３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。
(１)检查：你都画出了哪个词
学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!
评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)
(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)
(３)拼音不见了，还认识吗
５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。
