习作二《看图画，写一写》教学设计
教学目标
1.能按一定顺序观察图画，准确把握图画意图，合理展开想象。
2.能把看到的、想到的、感受到的写清楚。
3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。
教学难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
教学准备：周末安排孩子们放风筝
教学课时：1课时
一、谈话引入，板书课题
1．师谈话引入：同学们周末放风筝了吗？放风筝时你们有什么感受
2．关于风筝,你还知道些什么
指名说放风筝带来的乐趣及课前了解到的资料，如风筝的不同名字、关于风筝的诗、放风筝的条件等。
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都喜爱的活动，今天我们就来写一篇关于放风筝的看图作文。
（板书：看图画，写一写）
二、指导审题
这不，你看看，有这么多人在放风筝呢！
1．多媒体出示课本图片。
2．初步感知图片内容：你看到了些什么？用一句话表达一下图画内容。（整体观察）
3．仔细读文字，说说本节作文课的写作要求。
学生反馈自己审题情况：
总体要求：
先“看图画”再“写作文”。
具体要求：
观图要求:图上有哪些人，他们在干什么?他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话？（追问，哪些能直接从图中看出来，看不出来的怎么办？）
写作要求:
把看到的、想到的写清楚。
写完后，互读互评并修改，不写错别字。
三、指导观察图画，想象画面
1.指导观察方法
引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢
（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）
2.整体观察图画
（1）引：我们这幅图可以采用什么顺序呢
（2）我们先整体观察一下，你试着用老师给出的顺序说一说画面中你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。
ppt出示：
我从整体观察到，这幅画表现的是：（天气、时间），
（人物）（地方）。（事情）
（3）引导学生整体观察画面，运用所掌握的词语尽量生动地进行描述画面。并且根据画面合理想象。
如，天气可以用哪些词形容?（风和日丽、天高云淡、阳光明媚、微风习习）
地点，除了说草地、公园，可以把它想象成我们杨凌的什么地方
人物，可以进行命名，还可以猜猜他们的关系。
这幅画展现的是风和日丽的春天里，一些同学一起在草地上合作放风筝。他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。
（4）根据画面引导学生进行合理猜想。如：他们是不是约好的天气怎么样？人多不多？可能还有哪些风筝
3．细致观察画面，想象画面。
（1）引导：下面我们再具体观察下图画。
ppt出示：
我具体观察到：
地面上，近处有，他们在，她在。远处有，他们。
我猜想……
我看到天空中有。
我猜想……
（2）学生先读老师出示的提示，说说观察顺序。(从地面到天空，从近处到远处)
（3）小组按老师所给提纲讨论观察到的事物，组内交流。
（4）全班交流。
在学生反馈时引导：同学说的都很好，都是我们所能看到的。谁能再仔细观察下，具体说说他们的动作神态呢
看图作文如果只将看到的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是，不具体）
教师提示：看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物。我们还得将看到的人或物经过我们的语言加工，将静态的画面展现成一段有声有色、精彩纷呈的电影，那才是看图作文。
画面上虽然看不清，但我们可以想象语言、心理活动，推想放风筝的过程。
(5)想象：
通过动作、神态去想象放风筝的人，他们还可能在想什么？说什么？你能先说一说吗
引导学生具体说出放风筝人的的动作、神态，再根据画面想象人物的语言、心理活动，甚至风筝放飞时的景象。
四、精彩片段练习
1.出示范文片段，让孩子自己读，说说片段中描写的是那处画面，红色标示的词有什么特点？（动作描写、神态描写、语言描写）
我左手牵着线，右手拿着线轴，慢慢跑着，小华手里高举着风筝。一阵风吹来，我高喊：“风来了，放！”小华快速放开了手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。我一边抻着线绳，一边迎着风奔跑着，风筝逐渐地高过树梢了，在空中翩翩起舞。仰望着越飞越高的风筝，我们一起欢呼着“风筝起飞喽！”。
旁边的妹妹也露出了羡慕的神情，她请我们帮她把风筝放上天去。一会儿，天空中又多了一只美丽的蝴蝶风筝。
2.请学生抓住远景、近景、或天空画面试着写个小片段。用上描写方法。
3.交流，评议。
小结：三处不同的画面，在写作时有有详有略，从一个画面到另一个画面要注意合理的过度。
4.指导孩子给作文起个题目:放风筝、忙趁东风放纸鸢、愉快的星期天，快乐的一天等。
五、出示作文提纲，学生准备习作。
ppt出示：
1.开头：交代清楚放风筝的时间、地点、人物等。
2.抓住画面，形象描写。
3.紧扣重点，合理联想。
4.结尾：写好放风筝后的感受。
【板书设计】
习作二：看图画，写一写
按一定顺序观察
整体观察——局部观察
看到的、想到的、感受到的
