课文点拨
1.探究作者不同时期观看繁星的情景和感受。详见下表。
2.理解文章结构
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断,表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一部分(第1段),回忆从前在家乡看繁星的情景和感受。
第二部分(第2段),回忆三年前在南京看繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段),描写在海上看繁星的情景和感受。
3.重点段落剖析
第3段是全文的重点,写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路依次展开,前面四句写“仰望”,第五至八句写“欲睡”,第九、十两句写“沉睡”。
第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。
3、4两段关系:第3段从面上泛写海上看繁星,第4段从点上特写海上看星座。
4.领会重点语句
①在星的怀抱中我微笑着、我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
“我沉睡着”和“我觉得”,看起来似乎有矛盾,其实并不冲突。“我沉睡着”,说的是“我”睡的神态:在星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“我觉得”是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我沉睡”的原因。这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。
②看,那个巨人还在跑呢!
“那个巨人”是指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”有两层意思:一是说那个星座的形状像巨人在跑;二是说因为“船在动,星也在动”,所以使人觉得“那个巨人”在跑。
5.理解文章写作特点
①由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。作者描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像。
例:第3段,共10句话,前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景,为后面写作者的感受张本。从第四句开始,主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受:星空越来越低,星星越来越近,它们正对“我”友好地眨眼,同“我”小声地说话,于是,我回到了童年,成为一个小孩子,睡在母亲的怀里微笑着,沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往。
②课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
比喻,如“渐渐地我的眼眼模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。
拟人,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐思。
排比,如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅到深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。