第一课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：
1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
教学准备：
图片、文字资料
教学过程：
一、导入
1、出示有关生命的名言
（1）给予短暂的人生以永恒的意义。——屠格涅夫
（2）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
2、阅读后谈谈感受。
3、师：
对于生命，作家、诗人都用精辟的语言概括了它的深刻含义。我们今天就针对“生命”这一话题，来谈谈自己的认识。
（板书，齐读：
让生命焕发光彩）
二、读题，明白要求
1、默读教材中口语交际的要求，画出说话要求。
2、指名说，教师板书：。
（1）说自己了解到的生命现象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）谈自己获得的感受，得到的启示。
3、练一练：
用一两句话写写身边了解到的生命现象，如：
树砍断枝条还能再生
三、口语交际
1、出示各自的资料，整理资料，小组内练习讲述。
2、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，生生交流。
四、课堂小结：
生命只有一次，是十分短暂的，但我们只要热爱生命，就可以在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
五、作业布置
将身边了解到的热爱生命小故事说给家人听。
教学板书设计：
让生命焕发光彩
（1）说自己了解到的生命迹象。
（2）讲自己知道的热爱生命的故事。
（3）讲自己获得的感受，得到的启发。
第二课时
教学内容：
习作
教学目标：
1、在口语交际的基础上进行自由表达。
2、在完成习作后的交流上进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学重难点：
进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学准备：
把所谈得内容进行加工整理写下来。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生命的理解和感悟，大家的发言都很有见解。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来，就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、读懂题目，明确要求。
1、"谈话、审题、明内容。
2、回忆本组几篇课文上在写作上有什么共同点
3、出示习作要求：
内容具体；写出真实感受；题目自拟。
4、生回答后，师小结：
（1）写出他们的事例，可以是一件，也可以是两件，注意详略得当，内容具体。
（2）交代时间、地点、事物、起因。
（3）写出人物当时的神态、动作、对话等。
（4）从这些事物中你学到什么
5、选取一篇作文范读，让作文在学生头脑中形成大概的结构。
三、学生写作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
四、课堂小结
同学们，生命是短暂的，也是脆弱的。但是只要在生命里注入精神，注入理想，注入爱心，生命便拥有了力量，生命便奏响了感人的乐章。愿大家都为这样的生命而感动。
五、布置作业
学生写作文后修改，可以用自己喜欢的方式修改作文。
教学板书设计：
生命的力量
（1）写出他们的事例，可以是一件，也可以是两件，注意详略得当，内容具体。
（2）交代时间、地点、事物、起因。
（3）写出人物当时的神态、动作、对话等。
（4）从这些事物中你学到什么
第三课时
教学内容：
习作
教学目标：
练习修改习作，对照优秀习作，完善自己的习作。
教学重难点：
对照优秀习作，完善自己的习作。
教学准备：
挑选出各别学生的优秀作文。
教学过程：
一、自读习作，初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人的习作，帮助同学修改。
二、出示优秀的习作，引同学欣赏，在班上范读出来。
三、指名读习作，大家共同修改。
1、选择不同的内容的习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）表达是否把意思表达清楚。
2、"练习：
出示一段话，请学生读一遍后，说说从中发现什么问题，可以怎么修改。（从学生的习作中挑选）
3、再次让学生自己修改习作。
四、互相修改，教师巡视辅导
五、课堂小结
经过这节课的练习，我相信同学们在独立修改作文方面一定有一定的进步。希望同学们今后在生活中多留意观察事物，为自己的写作积累更多的素材，争取更大的进步。
六、布置作业：
看看展示在墙报上的优秀作文，结合自己和老师修改的习作，完善自己的作文并写进作文本。
教学板书设计：
习作：
生命的力量
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
第四课时
教学内容：
《我的发现》、《日积月累》、《成语故事》
教学目标：
1、我的发现——发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、日积月累——积累关于生命的名言警句。
3、成语故事——手不释卷，体会其中蕴含的道理。
教学重难点：
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、体会名言警句及成语故事其中蕴含的道理。
教学准备：
课前查找课外关于热爱生命的名言和成语故事。
教学过程：
一、我的发现
1、读一读，说一说
小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢
2、师生共同总结方法。
3、迁移运用：
学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的
4、"总结：
阅读时要认真体会,细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、学生自读三段名人名言，读准字音。
2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、"出示课外有关生命的名人名句，学生积累。
（1）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰
（2）只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义。——爱因斯坦
4、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
5、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
三、成语故事
1、教师板书：
手不释卷。
2、师：
你们知道这个成语是什么意思吗？请同学们走进成语故事，看看这个成语究竟是什么意思
3、读了故事，请大家打开字典，查一查这个成语故事的意思。
4、请大家联系上下文，理解这个成语故事的意思。
5、请一些同学联系自己的生活实际交流读后的体会和受到的启发。
6、试着跟同桌说一说这个成语故事。
四、练习巩固
动脑筋，写出与下列主题有关的名言。
时间：
读书：
生命：
五、课堂小结：
今天，我们学习了三项任务，每一项任务都与体会有关，都关系到生命、时间的话题。希望大家懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命吧，做一个有意义的人。
六、作业布置
1、将自己最喜欢的生命格言制成书签。
2、背诵《日积月累》部分并在摘抄本上抄三遍。
教学板书设计：
体会揣摩句子含义的方法：
（1）仔细想，联系时代背景。
（2）联系自己的生活经验。
（3）抓住重点词，联系上下文体会。
