对合作学习进行适当的评价与奖励，会更好的调动学生学习的积极性，提高学生相互协作的精神，从而提高课堂教学的效率。在合作学习的教学模式下如何进行适当的评价与奖励呢？经过对课堂教学以及学生合作学习的研究与探索，我认为可以从以下几个方面入手，以提高合作学习的效率。
1、注重小组合作学习中教师的主导作用。
教师在学生合作学习的过程中，可以根据学生的学习情况及时的进行评价，尤其是口头表扬，另外，适当的点拨，可以收到立竿见影的效果。
2、制定适当的班级合作学习的评价机制。
根据班级的具体情况以及实施合作学习的现状，及时制定出班级合作学习的评价措施。特别是在课堂上的小组合作学习模式，在各组进行成果展示的时候，应根据各学习小组合作探究的情况，及时给以量化打分，并建立得分榜及时记录，当堂评选出优胜小组。也可以给这些优秀小组以荣誉称号，比如：获得第一名的可以称为金牌小组，获得第二名的可以称为银牌小组，获得第三名的可以称为铜牌小组等。让各小组成员充满竞争意识，和集体意识。在小组的合作交流中，对小组中的每个成员一定要给以明确的分工，让每个组员都承担一定的角色，比如问题指挥官，任务控制者，纪录者，反思者等。其中问题指挥官和任务控制者主要有组长担任，他们主要负责合作学习讨论时不能偏离了主题，在讨论的过程中负责组织工作。纪录者，反思者、等角色可由其他人来担任。这样小组合作学习，相互间就形成了休戚相关、彼此依赖、互相帮助、分享资源的关系，每个成员都能负起学习的责任，都渴望在学习中有一定的表现，对合作学习能参与小组自我反省工作，进而提高小组学习的效率。教师在安排小组完成某一学习任务之前，经常需要给学生讲解如何提供建设性反馈意见，如何达成共识，如何吸引每个成员参与合作学习的技巧，并加以练习。在合作学习中要实施成员监控。各成员要监控本小组的学习进程和成员间的人际关系，以保证本小组高效地开展工作并及时掌握小组活动的情况。在进行评价的时候，可以考虑在相同角色下的评比。每堂课只要进行合作交流，就可以用这样的评价机制激发学生学习的兴趣。在课堂上的，主要以各小组探索问题的效果，完成目标的情况，教师在学生进行成果反馈的时候进行记分，以小组竞赛的形式给以评价。
3、对合作学习进行评价与奖励。
除了在课堂上进行小组竞赛，给予评比亮分外，还可以制定好自评与互评的得分细则，让学生利用课余时间进行自评与互评，让班委会成员具体分工，每周评选出优胜个人和优胜小组，对他们进行适当的表扬与奖励。
评价内容包括：学习态度，即学生在小组合作学习中完成学习任务的态度是否积极主动；合作能力，在合作学习中合作探究的能力。协作精神，学生能否有愉快，积极主动进行协作的精神动力。交流情况，小组合作交流的进展、合作学习是否顺利。目标达成，对应学习目标，看实施情况。课堂检测，当堂检测的完成情况。作业完成，课堂作业的完成度、正确度。
4、评价方式：本着公正、公平、友爱、宽容、真诚、尊重的精神展开小组自评、最终进行组间评比，对优秀小组进行奖励。
可以从以下几个方面对各小组进行评价：小组长的组织能力、合作学习的态度、相互协作合作能力、探索过程、成果展示情况、课堂检测情况、作业完成情况。
评价项目分为七项，前六项每项赋分15分，最后一项10分，总分100分。
评价完成后，有班委会成员分工统计，排出各小组成绩，会同自评的评价得分进行综合评价，评选出优胜小组。奖励：连续三次得前三名的小组以及较上次有较大进步的小组进行奖励。
5、对合作学习进行评价与奖励的其他做法：
（1）、建立合作学习光荣榜，对合作学习的先进个人与先进小组及时进行表扬，也可以购买一些学习用品做奖品，对学生进行奖励。
（2）、每周都要评出先进集体和个人，并且持之以恒，利用班会进行表彰。
（3）、可以考虑用多媒体在班会时间展示优胜小组和优秀个人的风采。
（4）、如果条件允许，师生在用网络交流的时候，可以对合作学习表现突出者进行鼓励。像我所教的班级，我建立了合作学习的qq群，交流起来非常方便。
总之，在合作学习中，评价应贯穿整个教学过程，要注重团体评价。教师可以以小组成绩作为奖励、评价的依据。以此促进组间竞争，形成相互学习，相互促进的良好氛围。注重团体荣誉，重视团体评价，可以大面积提高教学效益。
