前几天应教研室王庆华老师的邀请，随他一起到范县城关镇进行教师培训。为了让农村的一线老师，能听到一节原汁原味的随堂课，我决定不用电教媒体，根据他们的教学进度当场定课、讲课。
走进教室，首先映入我的眼帘的是20余张天真可爱的小脸儿，一个个黑里透红，比城市的孩子多了几分憨厚，几分健康，我特别注意到，他们的眼睛格外的明亮，全班没有一名戴眼镜的学生。想到小小年纪就戴眼镜的女儿，想到学校居高不下的近视率，我的心中对他们萌发了些许的羡慕。
根据他们的进度，正好该上“年、月、日”，对这一课我还是比较熟悉的。略一翻课本，便决定用“自主阅读、互动交流”的方法来上。
那天的课上得格外顺利，孩子们的积极性还特别得高涨。在学习“月”的有关知识时，我先引导学生观察课本给出的2003年的年历表，然后同桌为一组，合作完成课本上提出的以下几个问题：“一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？”前三个问题汇报的结果都在我的预料之中，但第四个问题的汇报却出现了一段小插曲。
“谁来说说，通过观察你发现二月份有多少天？”我的问题刚一出口，面前就举起一片小手。
“齐答好吗？”为了不让孩子们失望，只好这么做了。
“二月有28天。”孩子们洪亮地回答，小脸上满是自豪。
第一排的一个小手，还在倔强的举着，就差没碰到我脸上了，好像唯恐我看不见似的。我上课一向比较重视错误资源，看来这是一个机会。“你有什么不同意见？”
“老师，平年二月28天，闰年二月29天。”小男孩的脸上满是得意。
“你是怎么知道的？”明明观察的是20xx年的年历，怎么会看出29天来呢？看来这孩子的知识面挺广的，要么就是以前预习过。不管是那种结果，都应该抓住这次机会，给他一个鼓励。
“我。以前学过。”他低下头小声而又略带羞涩地说。
“这不是一节新课吗？难道你们老师以前已经教过了？”这回可轮到我惊讶了，怎么挑了一节讲过的课呢？这课上着还有什么意义
“他去年学过了。”其他的孩子七嘴八舌地告诉我。
“你们都学过了吗？二年级就学过年月日了？”我当时真有些傻了，脑子怎么也转不过弯来。
“老师，他是留级生！”教室的一角传来一声清晰的回答。
我愣住了，这是一个我无论如何也没想到的结果，因为在我们学校已经很多年没有听到过这个名词了。望着那个孩子深深低下的头，我的心头有一种莫名的内疚感，刚才干吗非要刨根问底呢？反应怎么就那么迟钝呢
“同学们，这位同学刚才的回答太精彩了，二月的天数确实与平年闰年有关，本来咱们在后面才学到，但这位同学却毫不吝啬地把自己知道的知识，拿出来和大家共享，我们是不是应该感谢他啊？”
教室里响起同学们满是真诚的掌声。
小男孩的头终于又抬起来了，小胸脯挺起来了，满是自信的声音又响起来了。由于有这位出色的“小老师”的参与，这节课的难点对闰年了解也轻松过关。
下课后，他兴奋地跑到我的面前，拿着略微卷角的练习本想让我在他的本子上，签上名字，留下电话号码。签完后，我略一思索加上了这么一句话：
愿自信永远与你为伴，愿快乐永远与你为伴，只要肯付出，就会有收获。
“谢谢老师！”他冲我调皮地一笑，转身跑了。
望着他的背影，我笑了，多纯洁、可爱的孩子啊！
