导读:本文轮流日记,让作文快乐起步,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
江苏省张家港市云盘小学邵红
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称《标准》)中提出的作文教学的总目标。并建议“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”那么,如何让刚刚升入三年级,处在作文起步阶段的学生体会作文之“易”,享受作文之“乐”呢?思量再三,我着手尝试“轮流日记”.操作如下:
一、分组
我班共有学生55人。我把学生分成五人一组,五人中好差搭配,共十一组。小组里的五位学生用同一本日记本,一人一天,一周内轮流记日记。一周后,组与组之间交换日记本。
二、命题
《标准》要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”语文教学界前辈大师叶圣陶在《尽快改革语文教学》中写道:“教师出个题目让学生作文的时候,学生并没有作文的实际需要,只因为要他们练习作文,才出个题目让他们作。就实际说,这有点本末倒置。”从这些意义出发,轮流日记不命题,不提任何盲目的要求,提倡自主作文。
三、评价
批阅中,我遵循“能不改则不改,尽量少改”的原则。无论日记的优劣,我总是寻找日记中的闪光点进行鼓励。(1)符号鼓励。多划好词好句的波浪线;(2)语言鼓励。“呀!你的日记写得棒极了!你看,句子通顺,语言流畅,都不用老师改。还有不少好词好句呢!”“你写得真棒!情感真实自然!”(3)精神奖励。对于学生的好日记,我一点也不吝啬“五角星”,三颗星、四颗星、五颗星……最多的可以得七颗星。(4)公开鼓励。优秀的日记,日记中优美的、有创意的句子和片段,我会及时以各种方式公开,或朗读,或展览……
一、自主感悟好
轮流日记,让原先只在师生间封闭传递的作文本在孩子们之间广泛传阅着,在这种横向的交流中,孩子们无意中互相学习、借鉴、感悟。
感悟一:流水账
很多老师有这样的体会,起步作文时很多学生的作文是“流水账”,面批时你告诉他不能这样写,这是“流水账”.可下次交上来的作文还是老样子。这是为什么呢?因为学生不知道什么是“流水账”,怎样的作文算“流水账”,而老师也解释不清楚。面对如此“只可意会不可言传”的问题,我们班通过“轮流日记”解决了。
感悟二:记什么
不记“流水账”,那写什么呀?这是起步作文时普遍存在的“疑难问题”.于是,我就把班级里学生写得好的日记一一读出来。如《我当上了语文小组长》《我的玩具》《第一次吃比萨》《我生病后……》《做值日》……渐渐地,学生知道了,日记记的其实就是我们日常生活中的小事,可以是亲身经历的,可以是亲眼看见的,可以是亲耳听到的。明白了这个理之后,学生知道了日记要从小处着眼,写心中所想,真实就行。
感悟三:怎么写
知道了记什么,那怎么写呢?其实这时孩子已经有了模糊的感悟。这时候我就适时地点拨孩子:其实记日记并不难,记日记就是在说话,只是把你心里要说的话写在纸上,能让人看明白就是一篇好日记。班级里有位学生日记得了四颗星,回家后很神气地告诉妈妈。妈妈给他泼了一盆冷水,他反驳妈妈说:“我们老师说我写的是心里话,是真实的,而且句子通顺,所以得了四颗星。”叶圣陶先生在《论写作教学》中曾提到:“写作原在表白内心,与他人相感通。”并提出作文教学中教师要为“修辞立诚”创造条件,那么,学生才不至于弄虚作假、言不由衷。
二、激发兴趣好
写作的愉悦性更多地体现在获得成功的体验。老师、同学热情地赞许,精辟地评点,都能使学生感受成功的喜悦。每天读完日记后,我都会无比激动地告诉学生:“读你们的日记,对老师来说是一种很美的享受!”孩子听懂了,乐写了。
一次,一位学生问我:“老师,我可以天天记日记吗?然后轮到我时,我挑一篇最好的誊上去。”我抚摸着孩子的头告诉他:“当然可以。你能坚持天天记日记,很了不起。”孩子一蹦一跳地离开了教室。自此以后,我开始注意观察孩子们来领日记本时的表情,渐渐地,激动和兴奋的心情写满了他们的脸颊,有时,我外出听课什么的,不得不停掉一天,孩子们反而会觉得不高兴。一位家长告诉我:“写轮流日记真不错!我发现我家的孩子只要轮到她写时,总是特别认真。写完后还要读给我听,让我帮着修改。”的确,从心理学的角度来看,无论是谁,对自己的成果都有一种让别人认同的心理,学生也不例外。由此,还怕学生写不好日记
三、引导观察好
“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”孩子的生活是充满乐趣、充满阳光的,轮流日记教会了学生主动亲近自然,亲历社会,用心尽情地感受,用笔真实地记录生活的点滴。于是,《收稻》《做南瓜饼》《种油菜》《拾棉花》等一篇篇充满生活情趣的日记就诞生了。摘录学生日记片段如下:
他深深地吸了一口烟,然后噘起嘴巴,轻轻地吐了出来,果然是一个烟圈。圆圆的,浓浓的,逐渐变淡,最后,空气中只剩下了一缕很淡很淡的烟雾。
——《看爸爸抽烟》
这时,一只排球向我飞过来,我急忙用脚一踢,排球就向天上飞去,一会儿又急速地落了下来。球一碰到地又往上跳了几跳,才停了下来。
——《体育课》
他一只手拿着一个装满奶油的小袋子,一只手拿着一根筷子,他把小袋子尖尖的口对着筷子,手很熟练地一捏一捏地抖动着。一会儿,筷头上便形成了一朵美丽的小花。
——《看叔叔做蛋糕》
勤观察、多体验,丰富了学生的生活阅历,充实了学生的内心感受,又怎愁无事可写?无情可言?无感可慨
四、调动家长好
世间万事万物均有差别。学生也不例外。每天晚上,拿到日记本的学生在自己记日记前会细细阅读前一位(或前几位)学生的日记。作为家长也许也会翻看。这一翻,让家长看到了自己孩子与班级里其他孩子的差距。现在的家长都希望自己的孩子是最优秀的,哪容自己的孩子输在起跑线上呢?这样,家长就会相应地重视对孩子的日记辅导。
如我们班的一些家长为了孩子能写好日记,就利用休息日带孩子走进大自然,有意识地指导孩子观察、体验。于是就有了《游周庄》《游沙家浜》《游张家港公园》《划船》《钓鱼》等一篇篇精彩的游记。
登上小船,小船缓缓划向湖心,放眼远眺,只见湖水荡漾,湖的周围长满了葱绿的柳树,轻风徐来,真的令人心旷神怡!划着划着,我忍不住把手伸进了湖水里,一种凉爽的感觉传遍我的全身。
——《游张家港公园》
一开始,我把握不住船的方向,船一会儿往这边,一会儿往那边。这时,前面来了一条船,船是一个小女孩驾驶的,她故意向我们的船撞过来,妈妈吓得直叫。
——《划船》
正可谓教学有法,教无定法,只要得法。轮流日记,真是妙,不可言!相信经过长期的努力,学生的作文定会出现千姿百态的生活画面,学生的文风也会呈现出“百花齐放”的喜人局面。感谢阅读,希望能帮助您!