阅读下面的文章，完成文后题目。
女儿阎荷病了，癌症晚期，离死亡只差一步，我清楚地意识到难以抵御的灾难已经降临。
没完没了的检查、打吊针，像是不停地从五脏六腑里一刀子一刀子挖肉，哪儿是个头啊！关键是手术，天大的痛苦也得咬牙忍着。不错，关键在手术，可手术的关键呢？红包！
我不以为然，我坚信红包不但拉人下水，而且败坏协和医院的名声，“何况，人家不会收的”。静谧的病房里，我遭到亲友们强烈的谴责。
“你不硬塞，怎么知道人家不收？”
“阎荷病后，床头堆满鲜花，问疾问痛者不计其数，有人专为手术送来现金。关键时刻、节骨眼上，你装什么清高？”
我蔫了，说：“问问阎荷，叫她拿主意。”女儿说：“手术大夫一连几个钟头下来满身流汗，辛苦极了。作为患者，不表示点什么过意不去。”又补充了一句，“要是郎景和大夫做手术就好了，他是林巧稚的高足。我读过他的《唉，人呐！》，印象非常深刻。”
手术日期确定，主刀的果然是郎大夫。但是，名人重名不重利，送红包更有难度。再难
也得想想法子。女儿说得对，手术责任重大，是苦差事，得把心提到嗓子眼。
我找到当年我做手术时的外科书记熊世奇，这位精神矍铄的退休老人说话很干脆：“不可！”而且不无骄傲地说，“我们协和一直保持着良好的风气，况且郎大夫做过协和医院的副院长，大家不是既称他郎主任又称他郎院长吗？”见我十分为难的样子，熊书记说：“有了！郎大夫喜欢写作，你们都是搞文的，跟他聊聊创作不是很好吗？”
郎大夫擅长随笔写作，我们之间会有不少共同语言，包括世道人心、义理辞章、作家官司、文坛轶闻。
我的上衣兜里埋伏了一个鼓鼓囊囊的信封，随时准备着。林巧稚的画像挂在办公桌的上方，桌上堆满了外文医书，而且摞得很高。虽然电话铃声不断，但是文学的话题还是吸引了这位外科大夫。他对报告文学更感兴趣，怕是和写过《她有多少个孩子》的林巧稚不无关系。我说：“你的《唉，人呐！》我女儿印象深刻，我们家，她是您最早的读者。”郎大夫说：“我是动刀子的，也动笔，做过的手术和发表的文章都不少。”“您怎么喜欢写作？”“不怕你笑话，我小的时候就想当作家，未能如愿；到了协和，成了工薪一族，上班下班，骑车挤车，感动冲动，才冒出你女儿提到的那篇短文《唉，人呐！》。发表之后，有了反响，于是关于‘人’的话题便在我的笔下逐渐生发开去。”“关于文学，你一定有自己独到的见解。”他又去接电话，然后不假思索地说：“鲁迅本来是学医的，他说，我解剖别人，但更严厉地解剖自己。一位患者问我：‘你能切除人身上的毒瘤，能切除人灵魂里的毒瘤吗？，我说：‘能，但不能光靠外科大夫，还要靠全社会做这个更难、更大的手术，这就是关于人的话题。”’
我的手一直捏着那信封，该出手时就是出不了手。郎大夫站起来，把签好名的新作《一个医生的哲学》送给我。我们告辞了。
我受到家人无情的责备，谁会别的意思，只是觉得不这样心里不踏实。”大夫说：“你这样才让我不踏实。你是想让我踏实地做手术，还是不踏实地做手术？”病家无言。
众人无言。
儿子阎力打破沉默，说：“协和医院住院处挂着公告，题目是《致病人及家属的公开信》，其中有这样的话：‘为了加强医风医德建设，保持和发扬我院优良传统，再次恳请您不要向我院职工赠送钱物，同时希望您对我院所有工作人员廉洁行医的情况进行监督。…
众人无言。
女儿表情复杂。
“手术做得很漂亮！”第二天上班，观摩过这台手术的大夫都这么说。
不论是查房还是接受家属咨询，大夫们的目光都是柔和温馨的。啊，静谧而沸腾的病房！
小题1:请按要求概括文章的情节内容。
起因：女儿患癌症，要做手术，家人力劝我给主刀医生送红包。
经过：______________________________________________________________________.
结果：手术很成功,很漂亮，病房里静谧而沸腾。
小题2:作者笔下的郎大夫是一个怎样的形象？请结合文章内容简析。
小题3:文中画曲线的环境描写句有什么作用
小题4:文末说病房是“静谧而沸腾”的，矛盾吗？你怎么理解
小题5:这篇文章始终围绕“送红包”来写，文章标题是否可以换成“红包”
参考答案：
小题1:答案示例：几经周折，红包未送出，主刀的郎大夫反而送我一本《医生的哲学》，读了书中的内容节录，家人放弃了送红包的想法，但心里仍忐忑不安。
小题1:医术高超；医德高尚、清正廉洁；具有社会责任感。
小题1:这既是当时自然环境的真实描写，同时也是不良社会风气的含蓄描写，说明郎大夫不收红包是顶着很大压力的，既有来自“病家”的压力，也有来自“医家”的压力。
小题1:不矛盾。静谧是指病房的环境很安静，“沸腾”是说病人家属看到以郎大夫为代表的协和医生医德高尚，态度和蔼，内心都非常激动，心情难以平静。
小题1:答案示例一：可以。“红包”是贯穿全文的线索，以红包为题，人们对文章内容的理解会感到更直接，更容易。示例二：不可以。以“医者”为题，既点出了文章要赞扬的对象，同时还有医者不仅医病，还医心的深层含义。“医者”引导人们从正面思考，寓意更深刻。
小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容
小题1:学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结合语境具体分析。
小题1:了解环境描写及常见五种作用，其中这里有深刻表达社会主题的作用。
小题1:从“静谧”和“沸腾”两方面做具体分析，意思表述正确即可。
小题1:开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
