语文优质课观摩研讨会发言稿_应用文作文1200字以上

  尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!首先感谢教研室给了我们学校一次和大家交流的机会,下面我将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下,不足之处请多多指正。

  一、齐心齐行 共商共赢

  我校一直以来,非常重视备课组的建设。我们一直坚持每周至少进行一次集体备课。备课组实现了共同备课、共同命题、测试、阅卷、共同听课评课、共享资源。

  除正式的集体备课外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流。看似不起眼的一次交流,却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课,可以互通有无,共同进步。

  我们认为,评价一个人的中考成绩,首先要看这个备课组的整体成绩,齐商银行的广告词说得好:“齐心齐行 共商共赢”,中考复习时间短、范围广、内容多、要求高,单凭个人的力量是很难取得良好效果的,因此,备课组成员就要树立中考一盘棋的思想,发挥密切配合的团队精神。

  二、周密计划 严格落实

  我们认为,制定复习计划是中考总复习过程中的一个重要环节,不能可有可无。为了取得更好的复习效果,我们每届备课组都要依据语文学科的特点和中考的最新信息,就以往初四语文总复习的实践与体会,同时借鉴他校成功的复习经验,结合本届学生的实际情况,先由备课组长写出总复习草案,再拿到备课组反复研讨、修改后,才制定下来,并在具体的教学中严格落实。

  三、渗透方法 高效复习

  (一)积累运用部分

  我们复习时注重知识点的梳理、归纳、总结,辅之以精当的练习。如词语、文学常识、古诗文知识积累等,指导学生先归纳整理,校对后印刷成册,然后让学生以集中和分散复习相结合的方式,力求全面落实。对于语言运用中句子的衔接、病句、成语、标点等,采用专题形式,先精选中考试题练习实践,后总结方法技巧,最后再针对考点要求,编写好贴近学生实际的巩固性练习。

  (二)现代文阅读部分

  1、明确阅读的基本思路和步骤。

  我们将阅读的程序步骤概括为: 整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→前后推敲→磨练语言→得出答案。

  2、让学生熟悉阅读题题型,熟练掌握各种题型的答法。

  现代文阅读的考查具体包括文意把握、内容探究、语言赏析、表现手法和作品感受等方面的内容。在完成一定数量的训练后,我们帮学生以表格的形式,引导学生整理了现代文阅读的解题技巧,从根本上解决学生不懂答题方法、搞不清答题方向的问题。

  3、精选阅读材料,进行必要的训练。

  阅读经验对于阅读能力的培养非常重要,而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养学生较好的语感,而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能。

  4、加强答题规范训练,不同的题型有相应的答题要求,要正确解答这些题目也有相应的答题思路和答题规范。只有掌握了其中的规律、方法和要求,才能在考试中得到高分。

  (三)写作指导部分

  作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生语文水平和语文素质的全面反映,是语文考试的半壁江山。

  1、作文复习的整体思路:

  (1)继续引导学生做生活的有心人。即使复习很紧张,我们也要求学生自觉主动的多读书看报,开拓自己的视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习他人的语言风格、章法技巧,为中考写作积累丰富的素材,补充新鲜的血液,提高思辨能力。

  (2)指导学生仔细了解中考作文命题方式,明确作文评分标准,对照自己的作文情况,找出差距,可使学生有针对性地改正自己作文中的不足。

  (3)帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点,特别是命题作文、半命题作文和话题作文三大题型的特点。

  (4)针对学生实际情况理出一个切实可行的计划,让作文复习序列化、具体化。比如,将作文指导分为数个专题:审题指导、立意指导(如何紧扣中心)、

  选材剪材指导、段落布局,拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运用)、形式结构创新等专题。

  2、在具体操作时要注意:

  (1)重视阅读与写作的密切联系。我们坚持每周一节阅读课,这节阅读课不是常规的阅读训练课,而是阅读欣赏课,既引导学生跳出题海、培养了能力,又避免了学生因为大量做题产生的对阅读文本的麻木和厌倦。同时,通过指导学生的课上批注、交流、总结等做法,有效打通了阅读与写作的通道。

  (2)重视修改和积累。我们的作文题目,并不是信手拈来,而是通过集体备课事先精选的题目,既有代表性又具覆盖面。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后自己再自改。写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来。每个学期末再让学生从中精选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写,一年下来每人都有六、七篇拿得出手的文章。

  (3)限时写作,加大考场作文训练力度。要让学生在考试中写出好文章,因此要调动学生进入竞技状态。备考训练时,引导学生要耐住性子,不要心浮气躁,纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。

  (4)针对学生作文作文空洞浮泛等问题,我们设计了一些具体可行的方法,如:

  ①细化情感。结合题目,明确要抒发的情感。不泛泛的写亲情友情之类,而是尽量细化,如感动、愧疚、怀念等。

  ②意象型作文。选取一个意象(即生活中的某一事物,作为情感的载体,也可作为文章线索。)如:风、雨、炊烟、雪花、大树、小院等,将情感抒发与意象结合起来,所谓“一切景语皆情语”,将看不见的“情”寄托在看得见的“景”上,使抽象的感情客观化、具体化、形象化,可以提升作文整体的表达效果。

  ③打造富有画面感的作文。善于抓取抓细节,灵活使用多种描写方法展现人物内心世界,同时熟练运用环境描写,营造氛围,达到情景交融的效果,也就是说,引导学生处理好人物和环境的关系,这样才能打造富有画面感的精彩美文。

  四、重视细节 培养习惯

  语文的学习是一个慢功夫,要想在中考中取得好成绩,必须有一个良好的语文学习习惯。为此我们主要采用了以下做法:

  首先,培养学生注意积累的习惯。我们要求每位学生至少有四个笔记本:

  听写本、知识积累本、摘抄本和纠错本。

  听写本。这个本我们统一要求:书写工整、条目清晰;测试完后学生当堂对改;改完后要求学生签名打分(主要是为防止个别同学缺乏责任心,不认真改);学生改完订正后老师要收回检查并做好记录,对于出错率较多的字词,下节课老师在黑板上亲自书写并作必要的讲析,同时表扬先进,批评落后。一段时间后再进行一次小结性的测试,重点测学生易错的部分。这次老师要亲自改,并且也要给学生打上分,对听写不合格的同学抽时间再单独测试,直到达标为止。

  知识积累本。要求学生平时记录和语文有关的知识,比如重要字词、诗句、成语,课内课外文言文知识梳理,名著知识,文化常识、经验总结等。

  摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己写的随笔等。并且要求学生坚持写批注。

  纠错本。除了记录平时易读错、写错的字词或是默写易出错的诗词名句外,每次考试中自己做错的题,我们也要求学生记录到此本上,具体要求如下:将原题和自己的错误答案一并抄写并写出错误原因和正确答案,对于个别内容能做到举一反三。

  第二,书写习惯的培养。我们坚持每天有固定的练字时间,教师在全面指导的基础上,尽量利用这段时间做到单独指导。在完成全套训练题时,将答案写到统一的规范答题纸上,在字体大小、间距、整体卷面等方面严格要求,做到平时训练和中考要求一致。

  结语:以上是我们在语文中考复习的一些做法,在此抛砖引玉,只供参考,如有不妥,请大家批评指正。

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