实现农村学校优质艺术教育的思考与建_高中议论文作文1200字以上

  2013年10月,教育部发布了《关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》,126个“全国农村学校艺术教育实验县”将通过近三年的艺术教育综合改革实践,在2016年10月实现区域内惠及全体、丰富优质的学校艺术教育,为推进全国农村学校艺术教育提供可资借鉴的经验和范例。实验区县应紧紧把握发展机遇,在政策、机制和制度上尽快加以补充与完善,不断总结经验、研究借鉴,在成功突破难点问题后普及推广,适时颁布规章,把这项重要的利民工程办实办好。

  一、解决师资来源

  一是改进教师编制管理。教师编制管理是保证教育质量、合理配置教师资源的基本管理制度。在一些农村学校,特别是一些教学点,生源下降较快、成班率较低的情况下,编制管理就应统筹安排,改变“生师比”编制现状,探索“生师比”与“班师比”相结合的途径。

  二是灵活聘任艺术师资。就目前农村学校的艺术师资力量来看,很多学校都缺编,一些学校没有艺术教师,甚至一些艺术教师也不教自己的专业而转教文化课。因此,学校既要大力吸收师范院校毕业的艺术专业生担任艺术教学工作,也要面向社会聘请艺术专家、民间艺人担任艺术指导教师,尽快让艺术师资配备达到国家教学计划和基本标准。

  三是深挖本校艺术教师潜力。首先,要搞好艺术教育的转岗培训。如充分运用当地教师进修学院等培训机构,在现任教师中选拔具有一定音乐、美术素养和潜质的教师,以及有从事艺术教育志向的年轻教师参加音乐、美术的转岗培训。其次,要开展送教走教,让艺术教师流动起来。如成立艺术教育服务中心,鼓励和安排艺术名师、骨干教师下乡送教和到教学点走教,让他们服务多所学校,在上好艺术课的同时,也对走教学校的教师进行培训和帮带;或者让艺术教师定点到城郊及农村学校支教,在一定程度上缓解农村艺术教师缺乏的现状。

  二、做好师资稳定工作

  当前,艺术人才培养过程中的高投入导致绝大多数艺术毕业生不愿到农村,特别是贫困落后的乡村学校,而且有的在职教师其艺术专长得到发展以后,又不愿继续留在农村。鉴于此,我们应采取以下措施,稳定好师资队伍。

  一是建立相应的激励政策。地方政府、教育行政部门及学校要创造条件,在日常工作中,重视艺术教育,尊重教师劳动,做到政策留人号情感留人;及时公正地对优秀者进行表彰,想方设法地保证艺术工作的补贴费用,按一定比例名额进行评优评聘,包括尽快落实乡镇教师津补贴,吸引和留住农村艺术教师。

  二是为教师的发展创造条件。教育行政部门要有计划地对农村艺术教师进行必要的岗位培训。学校要为艺术教师的发展创造“走出去”的机会,在学校和系统内外给予展示的机会;同时,也要大力创建“请进来”的条件,开展专家讲座、示范观摩课等艺术教育活动。

  三是提高艺术课堂教学质量。教育行政部门、学校应制订相应的规章制度和计划,鼓励和督促教师搞好艺术管理和教育教学工作,培养教师对艺术教育事业的职业操守,如制订《课堂评价标准》等,对于不认真上艺术课或把艺术课改上其他课的教师,进行严格考核,甚至取消其评聘资格。

  三、完善投入机制

  一是硬件标配投入。必要的场地设备和器材配备是开展艺术教育的物质基础。地方政府、教育行政部门要按2002年《义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》一类标准,多渠道地解决艺术场地设备和教学器材配备,改善农村学校艺术教育教学条件。如果有条件,县教育技装中心要加快校园网改造,早日规划实现“千兆到校”工程,让农村学生通过现代化的教学手段,实现城乡学校直通共享的“在线艺术课堂”。

  二是提高投入绩效。办农村艺术教育,既要舍得花钱,又要想办法把钱花在点子上。从教育大盘子中节省出的艺术教育专项资金,在一般性投入的基础上应不再搞平均主义,转而只突出“点上”的学校。如对在艺术活动竞赛以及艺术文化建设上取得明显成绩,并出现一定资金困难的学校,以奖补的形式肯定他们的先行先试。

  四、健全规章制度

  发展艺术教育必须走依法治教的道路,要把建立健全艺术教育规章制度和规划作为一项重要工作抓紧抓好,切实执行《学校艺术教育工作规程》和相关的法规制度。

  一是改革教育评价制度和考试制度。要想扭转应试教育倾向,有效推进农村艺术教育,破解那种“可大可小”、“不那么紧迫”的现状,就必须发挥“指挥棒”的作用。在当前国家、省、市深化教育领域综合改革中,认真分析研究“学业水平考试和综合素质评价”的内容与方式方法,主动健全完善一套推动艺术教育的政府评价考试制度,从公正评价艺术教师工作、评价学校综合质量和学生考试升学的制度层面,引导和倒逼全社会树立多样化的人才观。

  二是完善艺术教育督导评估机制。在相关行政部门、学校的教育检查评估、达标中制订艺术教育强制性标准,对艺术教育不达标的学校、部门取消其评优、评先资格,失职的追究领导责任。坚持做到经常化、具体化、制度化,形成良好的教育发展环境,让上下级互相衔接管理,把工作落到实处。

  五、把握两个原则

  一是坚持展示平台层级制。按照“班级舞台→年级舞台→校级舞台→片区舞台→县级舞台→更高舞台”逐级提升的规律和原则,让师生在全面参与中学到知识,在各自的能力水平范围内得到不同层级的锻炼提升。这种公平公开的展示汇报,既能达到一定程度的普及推广,又能挖掘出各方面的亮点与精英,在更大范围内做到人人参与、人人进步、人人艺术。

  二是做好“点上花开”的样本工作。样板的力量和影响是重要而有实效的。农村艺术教育是块“荒地”,一味口头强调其重要性没有多少人去重视,只有通过样本,使大家看到了真实的改变,才能唤起更多人包括官方的认同和响应。如艺术优秀学校和优秀学生就是重要的样本资源,我们要打通学校“艺术办学立校”、学生“艺术求学就业”的上升渠道,通过“点上花开”的支撑、引领和示范,促进学校艺术教育的又好又快发展。

  总之,国家发展了,人民富足了,艺术教育不应只是城里学生的专利。我们要不断创造条件,让农村学生也感受到艺术的魅力,让农村学校具有教育应有的灵气和灵性。艺术教育是全民教育,是促进全民族、全人类发展的基础教育。各级政府、教育行政部门及社会各界都应关心和支持这项事业,让这项事业更好地助推社会的发展与进步。

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