山中访友的课文原文_初中记叙文作文1200字以上

  走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!

  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

  那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,惟有你依然如旧。

  走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

  这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新理妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟唱着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,川流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,刻着玄奥的智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到好风景。

  捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

  忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨,我站立的地方成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽

  雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路月色。

  【山中访友的课文教案】

  一、导入新课

  1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春,多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

  2、揭题:今天,首先让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象跟着著名诗人、散文家李汉荣先生,走进山林,去拜访他的朋友。(在优美的背景音乐中,课件出示课题)请同学们一起读课题。

  3、请学生看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生这时可能会猜,作者要拜访的可能是一位认识多年的老友、一位久居山林的老人等),那到底大家猜的对不对呢?下来就让我们带着这个疑问一起到课文中去寻求答案。

  二、初读课文,整体感知

  1、(播放背景音乐)让学生齐读课文,感受文章的意境美。

  2、(课件出示问题),让学生带着问题自由朗读课文,整体感知课文。

  三、细读课文,欣赏体味

  (师)在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?为什么?让同学选择用“我最喜欢……因为…… ”的句式作答。(课件出示问题),学生练习说话。

  (3)不知道大家感受到了没有,为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的,在我们身边存在着的可贵的品质,有哪些呢?(学生自由回答,教师课件出示)

  四、赏读课文,品味语言

  (师)刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感,可还有一个疑问,作者带着好心情,进山看风景,却说成是“山中访友”,这里又用了什么修辞手法?有什么好处?(课件出示问题)

  1、小组合作、探究。

  2、指名回答。(学生回答,教师课件出示答案)

  3、分角色朗读第5自然段,在读中进一步体会比喻、拟人之美。

  五、学习首尾,体会写法

  (课件出示问题)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?这样写有什么好处

  1、学生自读课文的开头和结尾,独立思考。

  2、同桌之间讨论交流。

  3、指名回答,然后教师根据学生的回答课件出示答案。

  六、课外延伸,强化体验

  在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。他们能跟我们说话,能跟我们交流,他们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

  这种体验,你们有过吗?和同学交流交流。

  走进大自然,我们认识了许多美丽的朋友;走进大自然,我们品味了许多美的情感;走进大自然,我们抒发了最美的心声。最后,让我们高声对大自然说一声:大自然,我的朋友,我爱你。

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