牐犗执教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，课改心得：教学灵感来自我的学生。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的"教学"是假教学。开学以来，我在课堂上非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。下面我就"字与画"这一单元课堂教学中的几个片断与大家共同欣赏一下：
牐犜谘习"人"，学生们的学习兴趣完全被调动起来的时候，表现在口头扩词的思维相当活跃。孩子们能说出了世界上许多国家的人：外国人、美国人、日本人、黑人、白人、中国人、非洲人、新加坡人、大人、埃及人……在训练扩词时，我发现学生们有着不同的爱好，而且对地理、历史知识知道的还不少，对他们还真不能小看，教育论文《课改心得：教学灵感来自我的学生》。在练习用"山"字扩词时，学生们个个表现得欢呼雀跃，仿佛外出浏览祖国的名胜古迹一样。学生扩词有：黄山、阿里山、香山、喜马拉雅山、泰山、火山……
牐犛秩纾在指导孩子们用正确的读书姿势读书时，我觉得自己最成功的做法是变"老师教"为"学生教"，我先让孩子们看书第3页的"金钥匙"部分，让学生去发现这个小朋友是怎样看书的？读得怎么样？学生个个仔细观察，发现读书要盯着书本看，不能东张西望；手要伸直；腰要挺直；两脚要平放在地面；身体与桌子要有一定的距离等等。这些要点本来是教师要教学生怎样做的，现在却被学生自己发现了，学生自己学，这比老师教他们的效果更好。
